Author :
Abstract
|
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin eğitim reformlarına bakışı: bir alan çalışması yapmaktır. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Eğitim reformlarına dair öğretmen değerlendirmeleri, teori ile pratiğin uyumunun esas olduğunu vurgulamaktadır. Teknolojik entegrasyon, eşit erişim ve altyapı geliştirmesi gereksinimleriyle ön plana çıkmaktadır. Mesleki gelişim ve bireysel öğretmen ihtiyaçları, reformların başarısında kritik faktörlerdir. Öğrenci değerlendirmelerinin bütünsel ve sosyo-duygusal yönleri, modern eğitim yaklaşımının ayrılmaz bir parçasıdır. Reformların başarılı olması, sahadan gelen geri bildirimlere duyarlılık ve bütünsel bir planlama gerektirir. |
Keywords
Abstract
|
The aim of this study is to conduct a field study: teachers' perspectives on educational reforms. Since the aim of the study was to critically examine teachers' perspectives, this research was constructed using a phenomenological approach. Maximum variation sampling, one of the deliberate sampling techniques, was used to determine the study group. Fourteen teachers working in the October semester of the 2023-2024 academic year took part in the study. In this study, participants were given interview forms with open-ended questions, which is a common tool for data collection in qualitative research, and asked to complete the forms. Teacher evaluations of educational reforms emphasize that the alignment of theory and practice is essential. Technological integration, equal access and infrastructure development are emphasized. Professional development and individual teacher needs are critical factors in the success of reforms. Holistic and socio-emotional aspects of student assessments are integral to the modern approach to education. Successful reforms require holistic planning and sensitivity to feedback from the field. |
