Author :
Abstract
Okul liderlerinin otantik liderlik davranışlarına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, nitel veri toplama ve analiz teknikleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik ve kolay erişilebilir vaka örneklemesi kullanılarak oluşturulmuştur. Bu kapsamda çalışmada 11 katılımcı ile görüşülmüştür. Çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen 5 demografik ve 6 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerden elde edilen verilerin detaylı bir şekilde analiz edilebilmesi için görüşme dökümleri deşifre edilmiştir. Bu veriler araştırma amacı doğrultusunda kodlanmış, bu kodlar sınıflandırılarak araştırma bulgularını ortaya çıkaracak ve en iyi şekilde açıklayacak temalar/kategoriler belirlenmiş, betimsel ve içerik analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre: yöneticinin liderlik özellikleri olarak yeniliğe açıklık, kriz yönetimi, iletişim becerisi gücü, pozitif tutum, disiplinli, adaletli, ekip ruhuna sahip ve dürüstlük şeklinde belirtilmektedir. Öğretmenlerin okul liderlerinin otantik liderlik özelliklerine ilişkin beklentilerinin ağırlıklı olarak kişilik özelliklerine odaklandığı söylenebilir. Öğretmenlerin okul yöneticilerinin iletişim becerilerine ilişkin beklentilerinin ağırlıklı olarak açıklık ve netlik üzerine odaklandığı söylenebilir. Otantik liderle çalışmanın katkısı temasında güven verir, işe bağlılık artar, teşvik edicidir ve verimlilik artar şeklinde belirtilmektedir.
Keywords
Abstract
This study, which aims to determine teachers' views on the authentic leadership behaviors of school leaders, was conducted using qualitative data collection and analysis techniques. The study group was formed using maximum diversity and easily accessible case sampling, which is one of the purposeful sampling methods. In this context, 11 participants were interviewed. A semi-structured interview form consisting of 5 demographic and 6 open-ended questions developed by the researcher was used in the study. In order to analyze the data obtained from the interviews with the teachers in detail, the interview transcripts were transcribed. These data were coded in line with the research purpose, these codes were classified and themes/categories that would reveal and explain the research findings in the best way were determined, and descriptive and content analyses were conducted. According to the results of the research: the leadership characteristics of the administrator are openness to innovation, crisis management, strong communication skills, positive attitude, disciplined, fair, team spirit and honesty. It can be said that teachers' expectations regarding the authentic leadership characteristics of school leaders are mainly focused on personality traits. It can be said that teachers' expectations regarding the communication skills of school leaders mainly focus on openness and clarity. In the theme of the contribution of working with an authentic leader, it is stated as giving confidence, increasing commitment to work, encouraging and increasing productivity.
Keywords
- 1. Akbaşlı, S. ve Diş, O. (2019). “Öğretmen görüşleri doğrultusunda lider okul yöneticilerinin yeterlikleri”. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 2(2), 86-102.
- 2. Altınel, B. ve Akın, B. (2020). “Veri toplama yöntem ve araçları”. Araştırma teknikleri içinde (163-185. ss.). Ankara: Nobel.
- 3. Attar, M. (2014). “Üst düzey yöneticilerin liderlik özelliklerinin örgütsel ustalık düzeyine etkisi: Türk bankacılık sektörü üzerine bir araştırma” (Doktora Tezi). Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- 4. Bursalıoğlu, Z. (2019). “Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış”. Ankara: Pegem.
- 5. Christensen, Larry B., Jhonson, R. Burke ve Turner, Lisa A. (2015). “Araştırma yöntemleri desen ve analiz”. (M. Sever, Çev.) Ankara: Anı
- 6. Dağalp, R. (2020). “Karma araştırma desenleri.” Erçetin (Ed.), Araştırma teknikleri içinde (107-142. ss.).
- 7. Ergeneli, A. (1995). “Örgütsel etkililik kriteri olarak lider davranışının örgütsel iklim ile ilişkisi: görev karmaşıklığı bakımından farklılaşan iki örgüte ilişkin bir uygulama”. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Fakültesi Dergisi, 50(1), 187-199
- 8. Ersen, H. (1997). “Toplam kalite ve insan kaynakları yönetim ilişkisi”. İstanbul: Sim
- 9. Güney, S. (2015). “Liderlik”. Ankara: Nobel.
- 10. Hırlak, B., & Taşlıyan, M. (2018). “Otantik liderliğin demografik özellikler açısından incelenmesi.” OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1081-1110.
- 11. Karacaoğlu, K., & Satır, F. (2019). Çalışanların otantik ve hizmetkâr liderlik algılamalarının, performansları üzerindeki etkileri: Kayseri organize sanayi bölgesinde bir işletme uygulaması. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 53, 87-111.
- 12. Karslı, M. D. (1998). “Yönetsel etkilik”. Ankara: Pegem.
- 13. Kavak, B, & Vatansever, N. (2007). “Hizmet sektöründe örgüt içi iletişim bileşenleri ve işgören verimliliği üzerindeki etkileri: Ankara’daki beş yıldızlı otel işgörenlerinin düşünceleri.” Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 120-140.
- 14. Kesken, J., & Ayyıldız Ünnü, N. A. (2008). “Liderlik yaklaşımlarında yeni perspektifler: Pozitif ve otantik liderlik”. Ege Akademik Bakış, 8(2), 729-754.
- 15. Kılıç, M. E. (2019). “Okul yöneticilerinin otantik liderlikleri ile öğretmenlerin motivasyon ve iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi”. (Doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
- 16. Kılıç, M. Y. ve Yavuz, M. (2021). “Otantik liderliğin, yöneticiye güven ve okulların değişime açıklık düzeyleri bakımından değerlendirilmesi”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50(2), 1033-1068
- 17. Kıyık Kıcır, G., & Paşaoğlu, D. (2014). “Otantik liderliğin akademik platformda lider boyutu açısından incelenmesi”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 1-24.
- 18. Koçak, O. (2019). “Okul yöneticilerinin otantik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki”. (Doktora tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- 19. Luthans, F., & Avolio, B. J. (2003). “Authentic leadership: A positive developmental approach.” Positive Organizational Scholarship, 241-261.
- 20. Pfeffer, J. & Salancik, G. R. (1978). “The external control of organizations: A resource dependence perspective”. USA: Standford University
- 21. Rainey, H. G. & Steinbauer, P. (1999). “Galloping elephants: developing elements of a theory of effective government organizations”. Journal of Public Administration Research & Theory, 9(1), 1-32.
- 22. Shamir, B. ve Eilam, G. (2005). “What’s your story? A life-stories approach to authentic leadership development”. The Leadership Quarterly, 16(3), 395-417.
- 23. Şahin, F. (2020). “Bütünsel (holistik) liderlik”. K. Yılmaz (Ed.). Liderlik Kuram - Araştırma - Uygulama içinde (s. 67-80). Ankara: Pegem.
- 24. Türkmenoğlu, M. A. (2018). “Putting humanity before brand reputation in the context of Turkey”. In A. Erdemir (Ed.), Reputation management techniques in public elations (s.339-357). USA: IGI Global.
- 25. Walumbwa, F. O., Avolio, B. J., Gardner, W. L., Wernsing, T., & Peterson, S. J. (2008). “Authentic leadership: Development and validation of a theory-based measure”. Journal of Management, 34(1), 89-126.
- 26. Yıldırım, A. ve ġimşek, H. (2018). “Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.” Ankara: Seçkin.
- 27. Yılmaz, H. (2019). “Otantik liderlik davranışının örgütsel etik iklim üzerine yansımaları: Kantitatif bir çalışma”. Ömer Halisdemir Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 12(2), 160-182.
- 28. Yukl, G. (2018). “Örgütlerde Liderlik”. (Çev. Ş. Çetin, R. Baltacı). Ankara: Nobel
