Author :
Abstract
|
Bu çalışmanın amacı eğitim yöneticilerinin karar verme stillerine yönelik öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Öğretmenler, öğrenci odaklı ve pratik uygulamaları içeren öğrenme metodolojilerinin öğrencilerin akademik performansını olumlu yönde etkilediğine işaret ediyorlar. Bununla birlikte, eğitim yöneticilerinin karar alma süreçlerinde öğretmenlerin daha etkin bir rol almasının ve alınan kararların sınıfın gerçek ihtiyaçlarını yansıtmasının gerekliliği vurgulanmaktadır. Öğretmenlerin karar alma süreçlerine daha fazla dahil edilmesi, onların mesleki gelişimlerine ve iş tatminlerine olumlu katkı sağlamakta, buna karşın tek yönlü alınan kararlar memnuniyetsizliğe ve motivasyon eksikliğine yol açmaktadır. Eğitim yöneticilerinin öğretmenlerle işbirliğine dayalı, destekleyici ve duyarlı ilişkiler kurmalarının, eğitim alanının genel verimliliği ve başarısında kritik bir rol oynadığı belirtilmektedir. Öğrenci merkezli ve adil disiplin politikalarının okul iklimini iyileştirdiği, buna karşın katı ve tek yanlı politikaların öğrencilerde okula karşı negatif tutumlara sebep olduğu gözlemlenmektedir. Son olarak, öğretmen ve öğrenci ihtiyaçlarını dengeli bir biçimde ele alan politikaların, eğitim kalitesini ve öğrenci başarısını yükselttiği sonucuna varılmaktadır. |
Keywords
Abstract
|
The aim of this study is to determine teachers' views on the decision-making styles of educational administrators. Since the aim of the study is to critically examine the teachers' perspectives, this research was constructed using a phenomenological approach. Maximum variation sampling, one of the deliberate sampling techniques, was used to determine the study group. Fourteen teachers working in the October semester of the 2023-2024 academic year took part in the study. In this study, participants were given interview forms with open-ended questions, a common tool for collecting data in qualitative research, and asked to fill out the forms. The data obtained were analyzed by content analysis. Teachers point out that learning methodologies that are student-centered and include practical applications positively affect students' academic performance. However, they emphasize the need for teachers to take a more active role in the decision-making processes of educational administrators and for the decisions made to reflect the real needs of the classroom. Greater involvement of teachers in decision-making processes contributes positively to their professional development and job satisfaction, whereas unilateral decisions lead to dissatisfaction and lack of motivation. Educational administrators' collaborative, supportive and responsive relationships with teachers play a critical role in the overall efficiency and success of the educational field. It is observed that student-centered and fair discipline policies improve school climate, whereas rigid and unilateralist policies lead to negative attitudes towards school. Finally, it is concluded that policies that address teacher and student needs in a balanced manner improve the quality of education and student achievement. |
