Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı eğitimde değişen paradigmalara yönelik okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışmanın yöntemi belirlenirken nitel araştırma tekniklerinden fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Bu kapsamda kolayda örnekleme yöntemi ile araştırmaya 14 okul yöneticisi dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış 3 sorudan oluşan bir görüşme formu tercih edilmiştir. Ulaşılan veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Okul yöneticileri, eğitimdeki paradigmalardaki değişikliklere farklı bakış açılarına sahiptir. Bir grup yönetici, bu değişikliklerin olumlu sonuçlar doğurduğunu, öğrenci başarısını artırdığını ve öğrencilerin ilgisini çektiğini vurgulamaktadır. Diğer bir grup ise daha temkinli yaklaşarak, özellikle öğretmenlerin ve öğrencilerin bu değişikliklere uyum sağlama sürecinin zorluklar içerdiğini belirtmektedir. Yöneticiler, teknolojinin eğitimdeki artan rolünün öğrenci öğrenme deneyimlerini zenginleştirdiğini ve öğretmenlerin profesyonel gelişimine katkı sağladığını kabul etmektedirler. Ancak bu değişikliklerin yönetimi ve uygulanması konusunda eğitim ve destek gerekliliği vurgulanmaktadır. Sonuç olarak, okul yöneticilerinin görüşleri, eğitimdeki dönüşümün karmaşıklığını ve potansiyel avantajlarını yansıtmakta, eğitim politikaları geliştirilirken bu farklı bakış açılarının dikkate alınmasının önemli olduğunu göstermektedi
Keywords
Abstract
|
The aim of this study is to examine the views of school administrators on changing paradigms in education. While determining the method of this study, phenomenology design, one of the qualitative research techniques, was preferred. In this context, 13 teachers were included in the study with convenience sampling method. A semi-structured interview form consisting of 3 questions was preferred as a data collection tool. The data obtained were evaluated by content analysis. School administrators have different perspectives on the changes in educational paradigms. One group of administrators emphasizes that these changes have positive results, increase student achievement and attract students' attention. Another group is more cautious and states that the process of adapting to these changes, especially for teachers and students, involves difficulties. Administrators acknowledge that the increasing role of technology in education has enriched student learning experiences and contributed to the professional development of teachers. However, they emphasize the need for training and support in the management and implementation of these changes. In conclusion, the views of school administrators reflect the complexity and potential advantages of educational transformation and suggest that it is important to take these different perspectives into account when developing educational policies. |
