Author :
Abstract
|
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin profesyonel gelişim yolculuğunda okul müdürlerin rolüne yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu çalışmanın yöntemi belirlenirken nitel araştırma tekniklerinden fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Araştırma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme stratejisi kullanılarak seçilmiştir. Bu yöntemle araştırmaya dahil edilen 15 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu meydana getirmektedir. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin değerlendirmeleri, okul müdürlerinin profesyonel gelişimi destekleme çabalarının olumlu sonuçlar doğurduğunu göstermektedir. Bu başarı, okul müdürlerinin öğretmenlerle düzenli iletişim kurarak öğretmen ihtiyaçlarına odaklanmaları ve kişiselleştirilmiş gelişim planları oluşturmalarından kaynaklanmaktadır. Ayrıca, atölyeler, seminerler ve mentorluk programları gibi etkinliklerin düzenlenmesiyle öğretmenlerin profesyonel becerileri artırılmış ve işbirliği teşvik edilmiştir. Bununla birlikte, iletişim eksiklikleri gibi zorluklar, profesyonel gelişimi engelleyebilir. Genel olarak, okul müdürlerinin etkili liderlik ve destekleri, öğretmenlerin mesleki gelişimini olumlu şekilde etkilemektedir ve eğitim kalitesini artırmada önemli bir rol oynamaktadır.
|
Keywords
Abstract
|
The purpose of this study is to evaluate teachers' views on the role of school principals in teachers' professional development journey. While determining the methodology of this study, phenomenology design, one of the qualitative research techniques, was preferred. The research group was selected using the maximum diversity sampling strategy, which is one of the purposeful sampling methods. The study group consisted of 15 teachers who were included in the research with this method. A semi-structured interview form was used to collect the data. The data were analyzed using content analysis. Teachers' evaluations show that principals' efforts to support professional development have positive results. This success is due to principals' regular communication with teachers, focusing on teacher needs and creating personalized development plans. In addition, teachers' professional skills were enhanced and collaboration encouraged by organizing activities such as workshops, seminars and mentoring programs. However, challenges such as communication gaps can hinder professional development. Overall, effective leadership and support from school principals positively influence teachers' professional development and play an important role in improving the quality of education. |
