Author :
Abstract
Temel Eğitim ortaokul düzeyinde eğitim-öğretim gören öğrencilerimizin akademik başarılarına, bilişim teknolojilerinin sağladığı katkının bilimsel açıdan ortaya konulması amaçlanmıştır. Bilgisayar, cep telefonu, tablet gibi teknolojik araçlarla eğitim portallerine erişim, EBA portal ve konu anlatımlarının olduğu görseller gibi hazır içeriklerin kullanımıyla birlikte öğrencilerimizde anlamanın pekiştirilmesi, tekrar edebilme ve somut örneklerin eğitim-öğretim ortamlarında kullanılması, sosyal yaşamlarında bilgiye erişimin mümkün olmasının etkileri değerlendirilmiştir. Sosyo-ekonomik açıdan teknolojik araçlara erişim imkanı olmayan öğrencilerimizle ilgili olarak alınan okul imkanlarının da (EBA destek noktası, bilgisayar laboratuvarı, etkileşimli tahta) başarı üzerine etkileri çalışma konusu yapılmıştır. Teknolojiye erişim süresinin hangi sıklıkla olduğu, eğitim amaçlı kullanım süresinin oyun ve müzik dinleme gibi eğlence amaçlı kullanım süresine oranı, ayrılan sürenin öğrenci başarısına etkisi, nicel veriler üzerinden değerlendirilmiştir. Öğrenci, öğretmen ve velilerin araştırmaya yönelik verdikleri cevapların ışığında elde edilen verilerden yola çıkarak teknolojinin öğretim programlarına uyumlu hale getirilmesi, görülen eksikliklerin telafisi için ne gibi adımlar atılabileceği, okul ortamlarının fiziki şartlarının iyileştirilmesinin geleceğimizin teminatı olan insan gücümüzün yetiştirilmesinde ne denli önemli olduğu gibi hususlar açıklanmaya çalışılmıştır. Veri toplama aracı olarak 5’li Likert ölçeğinde anket formu kullanılmıştır (Turan, Şimşek, ve Aslan 2015). Ölçek, araştırmacı tarafından hazırlanmış olup, 44 öğrenci, 30 öğrenci velisi ve 33 öğretmene yönelik her birinde 20’şer soru üzerinden uygulanmıştır. Veriler Kayseri İli, İncesu İlçesinde görev yapan ortaokul öğretmenlerinden, yine aynı ilçede bulunan Tahirini Duran-Dudu Gümüş Ortaokulu öğrenci ve velilerinden elde edilmiştir. Analiz için SPSS programı kullanılmıştır.
Keywords
Abstract
Within an academic perspective, it is intended to present the contribution of the information technologies on the students in the secondary school of the primary education level. Together with the access to the educational portals through such technological mediums as computer, mobile phone, and tablet, as well as the use of EBA portal and lecture images, the students’ reinforcement of the information, repetition of the learned material and the ability to use concrete examples in the classroom, and the impact of having access to information in their social life have been examined. The impact of the school’s contribution (EBA support centre, computer laboratories, interactive whiteboard) on the academic success of the students who do not have financial access to the technological devices, has been the main focus of this study. The frequency of the student’s access to technology, the comparison of the time spent for education and for leisure activities including listening to the music and playing computer games, and their influence on the student’s academic success have been analysed quantitatively. Considering the feedback provided by the student, the teacher and student’s parents, it has been attempted to explain how important it is to integrate technology with education, to take the necessary steps for the betterment of the intellectual process as well as the physical condition of the schools to be able to strengthen the human resources that guarantee the future of our country. In order to collect data, 5-point Likert scale questionnaire has been used (Turan, Şimşek, ve Aslan 2015). The scale has been prepared by the researcher and it has been conducted through 20 questions addressed to 44 students, 30 student’s parents and 33 teachers. The data were obtained from secondary school teachers working in the county of İncesu-Kayseri. The same data were also obtained from Tahirini Duran Dudu Gümüş Secondary School students and their parents in İncesu. For analysis the SPSS Programme was used.
Keywords
- Akkoyunlu, B. & Yılmaz, M. (2005). “Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Düzeyleri
- Akkoyunlu, B. & Yılmaz, M. (2005). “Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Düzeyleri ile İnternet Kullanım Sıklıkları ve İnternet Kullanım Amaçları”, Eurasion Journal of Educational Research (EJER),
- Akkoyunlu, B. (1998). Bilgisayar ve Eğitimde Kullanılması (Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler). Anadolu Üniversitesi Yayınları No:1021 Açık Öğretim Fakültesi Yayınları No: 564, Eskişehir.
- Aktay, S. & Keskin, T.(2016). “Eğitim Bilişim Ağı (EBA) İncelemesi”, Eğitim Kuram ve Uyguluma Araştırmaları Dergisi, 2(3): 27-44.
- Aytaç, T. (2003). “Geleceğin öğrenme biçimi: E-öğrenme”, Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 3 (35): 26- 28.
- Bacanak, A.; Karamustafaoğlu, O. & Köse, S. (2003). “Yeni Bir Bakış: Eğitimde Teknoloji Okuryazarlığı”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (14): 191-196.
- Balkaş, S.R. & Barış, M.F. (2015). “Etkileşimli Akıllı Tahta Kullanımının Öğretmen Rollerine, Sınıf İçi Etkileşimine ve Öğrenci Motivasyonuna Etkisi”, Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8): 206-222.
- Başaran, V. (2021). “Bilim ve Teknoloji İlişkisine Dair Tarihsel Bir Perspektif”, Üniversite Araştırmaları Dergisi, Cilt 4: Özel Sayı: 30-35.
- Başkurt, K. (2019). “Ortaokul Öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Durumlarının AkademikBaşarılarına Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.Curacı, U.T. (2021). “Eğitimde Teknolojinin Kullanımı”, Kamu Yönetimi ve Teknoloji Dergisi, 3(2): 166-174.
- Çakır, H. & Tazıcı, K. (2016). “Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersine İlişkin Öğretmen Görüşleri”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 20(1): 29-45.
- Çağıltay, K.; Çakıroğlu, J.; Çağıltay, N. & Çakıroğlu, E. (2001). “Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 21: 19-28.
- Demir, Ü. (2015). “Türkçe Öğretiminde Zeki Öğretim Sistemi Eğitim Yazılımı Kullanımının Öğrenci Akademik Başarısına Etkisi”, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4): 480-496.
- Dikmen, M. & Tuncer, M. (2018). “Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrencilerin Akademik Başarıları ÜzerindekiEtkisinin Meta-Analizi:Son 10 yılda yapılan çalışmaların İncelenmesi”, Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9(1): 97-121.
- Eisenberg, M.B. & Johnson, D. (2002). “Learning and teaching information technology: Computer skills in context, New York, ERIC Digest.
- Gegeoğlu, Ş. (2014). “Ortaöğretim Okulundaki Öğretmenlerin Mesleki Alanda Eğitim Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi”, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
- Güneş, G.; Ayantaş, T.; Güneş, C.; Güleryüz, O. & Arıkan, A. (2021). “Sosyal Bilgiler Eğitiminde TeknolojiKullanımına Yönelik Yapılan Araştırmaların İncelenmesi”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(3): 859-890.
- Gür, D. (2017). “Ortaokul Öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri Kullanımlarına Yönelik Ebeveynlerin Denetimleri veTutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Entitüsü, Elazığ.
- Hakkari, F.; Atalar, T. & Tüysüz, C. (2015). “Öğretmenlerin Bilgisayar Yeterlilikleri ve Öğretimde TeknolojiKullanımına İlişkin Algıların Çeşitli Değişkenler Bakımından İncelenmesi”, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 10: Sayı 2.
- Hansen, J.W. (2003). “To change perceptions of technology programs”, Journal of Technology Studies, 29: 16-19.
- Kapıdere, M. & Çetinkaya, H.N. (2017). “Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Mobil Uygulamasının Değerlendirilmesi”, International Journal of Activ e Learning, 2(2): 1-14.
- Kılıç, S. (2013). “Örnekleme yöntemleri”, Journal of Mood Disorders , 3(1): 44-46.
- Mısırlı, Z.A. (2015). “Ortaokul öğrencilerinin Eğitim Teknolojisi Standartlarına İlişkin Yeterliliklerin İncelenmesi”, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015 (5): 311-337.
- Özerbaş, M.A. & Öztürk, Y. (2017). “Türkçe Dersinde Dijital Hikaye Kullanımının Akademik Başarı, Motivasyon ve Kalıcılık Üzerine Etkisi”, Türk Bilim Araştırma Vakfı Dergisi, 10(2): 102-110.
- Özmusul, M. (2008). “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerinden YararlanmaDüzeylerinin İncelenmesi”, (Kilis İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
- Seferoğlu, S. & Koçak, Y. (2003). “Eğitim Fakültelerindeki Öğretim Elemanlarının Bilgisayar Kullanımı ve Öz-yeterlik Algıları”, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Konferansı ve Sergisi (BTIE), 21-23 Mayıs, 2003, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
- Şanlı, Ö.; Sünkür, M. & Arabacı, İ.B. (2011). “İlköğretim II. Kademe öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerindenyararlanma düzeyleri”, (Malatya İli Örneği) 5th İnternational Computer & Instructional Technologies Symposium, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Tor, H. & Erden, O. (2004). “İlköğretim Öğrencilerinin bilgi Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1): 120-130.
- Turan İ.; Şimşek Ü. & Aslan H. (2015). “Eğitim Araştırmalarında Likert Ölçeği ve Likert Tipi Soruların Kullanımı ve Analizi”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30: 186-203.
- TÜİK, (2021). “Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması Sonuçları. Haber Bülteni”, Sayı 41132. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-Teknolojileri-Kullanim-Arastirmasi-2021-41132
- Türel, Y.K. & Gür, D. (2018). “Ebeveynlerin Çocukların Bilgi İletişim Teknolojileri Kullanımına Yönelik TutumlarıÜzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması”, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (1): 2019: 145-Ünal, B.B. & Hastürk, H.G. (2018). “Fen Bilimleri Dersinde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Kullanımının OrtaokulÖğrencilerinin Dolaşım Sistemi Başarı Testi Sonuçlarına Etkisi”, Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Degisi, 4(7): 327-342
