Eğitim Örgütlerinde Eğitim Sürecine İlişkin Değişim İhtiyacının Nedenlerinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada, eğitim örgütlerinde eğitim sürecine yönelik değişim gereksinimlerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi hedeflenmektedir. Araştırma, nitel bir yaklaşım benimseyerek olgu bilim deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan 12 öğretmen, amaçlı örnekleme yöntemi ile benzeşik örneklem tekniği kullanılarak seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından 8 sorudan oluşan bir görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi, verilerin sistematik bir şekilde sebep-sonuç ilişkileri çerçevesinde ortaya konulmasını sağlayan betimsel analiz tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, satır okuma tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulguları incelendiğinde, eğitim örgütlerinde değişim gereksinimlerinin nedenleri arasında teknolojinin hızlı gelişimi, öğrencilerin ilgi ve beklentilerinin sürekli değişimi, öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının artması, öğretim yöntemlerinin teknolojik gelişmeler ve öğrenci beklentileri doğrultusunda evrilmesi ile ders araç-gereçlerinin değişimi yer almaktadır. Eğitim kurumlarında okul yönetimlerinin bu ihtiyaçlar doğrultusunda planlamalarını yapmaları gerektiği belirlenmiştir. Hizmet içi eğitimlerin öğretmenler ve okul yönetimleri tarafından belirli rutinler çerçevesinde gerçekleştirilmesi, güncel gelişmelerden kurumların haberdar edilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Ayrıca, kurumların kendi ihtiyaçları doğrultusunda çözümler geliştirebilmeleri için ekip olarak çalışmaları ve stratejik plan ile proje yürütme komisyonlarının aktif hale getirilmesi, değişim için gerekli olarak değerlendirilmektedir.
Keywords
Abstract
This research seeks to explore the factors necessitating changes in the educational processes within educational institutions, as perceived by teachers. The study was conducted using qualitative research grounded in a phenomenological approach. The participant group consisted of teachers from primary, secondary, and high schools during the 2023-2024 academic year. A total of 12 teachers were selected through the affine sampling technique, which is part of the purposeful sampling method. The researcher employed an interview form comprising eight questions as the primary data collection instrument. For data analysis, the descriptive analysis technique was utilized, enabling a systematic presentation of the data based on cause-and-effect relationships. The analysis of the collected data was performed using the line reading technique. The findings indicate that the rapid advancement of technology, evolving student interests and expectations, the increasing demand for teachers' professional development, the adaptation of teaching methods in response to technological progress and student needs, and the transformation of course materials are identified as key reasons for the necessity of change within educational organizations. It has also been established that timely action is essential regarding changes in educational organizations, necessitating that school administrations formulate their plans accordingly. Institutions that embrace risk and venture beyond their comfort zones must prioritize development. Furthermore, it has been concluded that teachers and school administrations should engage in regular in-service training to stay informed about current developments and emerging dynamics, ensuring that the training leads to productive outcomes. Additionally, institutions that collaborate as a team to address their specific needs and activate strategic planning and project execution committees are considered fundamental to facilitating change.
