Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmen-öğrenci iletişiminin öğrenme süreçlerine etkisinin değerlendirlmesidir. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Giz/ Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin değerlendirmeleri, öğretmen-öğrenci arasındaki etkili iletişimin öğrencilerin derse olan ilgisini ve katılımını artırarak, öğrenmeyi kolaylaştırdığını ve akademik başarıyı yükselttiğini göstermektedir. Etkili iletişim, öğrencilerin özgüvenini ve motivasyonunu artırarak, sınıf içinde aktif katılımı teşvik etmekte ve öğrencilerin kişisel ve akademik sorunlarına karşı duyarlı bir yaklaşım geliştirilmesine yardımcı olmaktadır. Öğretmenlerin öğrencilerle kurduğu etkileşim, sınıf içi dinamikleri ve eğitim atmosferini iyileştirerek, okulun genel eğitim kalitesini olumlu yönde etkilemektedir. Profesyonel gelişim fırsatları, öğretmenlerin iletişim becerilerini geliştirmekte ve bu gelişim, öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimleri üzerinde önemli bir etkiye sahip olmaktadır. Okul yönetimlerinin öğretmenlerin iletişim becerilerini destekleme konusundaki çabaları, sadece öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmekle kalmayıp, eğitim kalitesinin artırılmasına da önemli katkılarda bulunmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to evaluate the impact of teacher-student communication on learning processes. Since the aim of the study was to critically examine the teachers' perspectives, this research was constructed using a phenomenological approach. Maximum variation sampling, one of the deliberate sampling techniques, was used to determine the study group. Fourteen teachers working in the October semester of the 2023-2024 academic year took part in the study. In this study, the participants were given interview forms with open-ended questions, a common tool for data collection in qualitative research, and asked to fill out the forms. The evaluations of the teachers who participated in the study show that effective communication between teachers and students increases students' interest and participation in the lesson, facilitates learning and increases academic achievement. Effective communication increases students' self-confidence and motivation, encourages active participation in the classroom and helps to develop a sensitive approach to students' personal and academic problems. Teachers' interaction with students improves classroom dynamics and the educational atmosphere, positively affecting the overall educational quality of the school. Professional development opportunities improve teachers' communication skills, which have a significant impact on students' academic and social development. School administrators' efforts to support teachers' communication skills not only improve teachers' professional skills but also contribute to improving the quality of education.
