İÇEDÖNÜK KİŞİLİKLER İÇİN JOHANN SEBASTİAN BACH’IN BWV 927 PRAELUDİUM ADLI ESERİNİN ANLAMLANDIRMA STRATEJİLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
ÖZET Bu çalışmada Johann Sebastian Bach’ın BWV 927 Praeludium adlı eserinde Carl Jung’un “Psikolojik Tipler Kuramı” çerçevesinde “içedönük kişilik” olarak nitelenebilecek öğrencilerin bireysel çalışmalarında uygulayabilecekleri “çalışma biçimleri”, Weinstein ve Mayer tarafından geliştirilen öğrenme stratejilerinden biri olan anlamlandırma stratejileri çerçevesinde sunulmuştur. Jung insanları, yaşadıkları çevreyi algılamada, karar verme ve eyleme geçmede temel anlamda içedönük ve dışadönük olarak iki gruba ayırmaktadır. Algılama, karar verme ve eyleme geçmede oldukça farklı yöntemler kullanan bu iki tipoloji kendi öğrenme stratejilerini ortaya koyarken de bu temel farklılıklar üzerinden ilerlemektedir. Öğrenme stratejileri, öğrencilerin kendi öğrenme durumlarını denetleyip oluşturmaları ve uygulamalarıdır. Bu nedenle kişisel özellikler nedeni ile farklılaşması son derece doğaldır. Bu çalışmanın içedönük öğrencilere kendi öğrenme yollarının farkına varıp, bu yollar çerçevesinde “çalışma biçimleri” oluşturma noktasında rehber olması amaçlanmıştır. Bunun için öncelikle eser genel olarak tanıtılmış ve eserin onuncu ölçüsü üzerinden araştırmacı tarafından üretilen çalışma biçimleri, içedönük kişilik tipi özellikleri baz alınarak, Weinstein ve Mayer tarafından geliştirilen öğrenme stratejilerinden anlamlandırma stratejileri çerçevesi içerisinde gruplanmıştır.
Keywords
Abstract
ABSTRACT In this study, Johann Sebastian Bach’s work called BWV 927 Praeludium , Carl Jung's “Psychological Types theory” in the framework of “introverted personality” that students can apply their individual work in what can be described as “study formats”, which is one of the learning strategies developed by Weinstein and Mayer of interpretation within the framework of elaboration strategies is presented. Jung divides people into two groups as introverts and extroverts in the basic sense of perceiving the environment in which they live, making decisions and taking actions. These two typologies, which use quite different methods of perception, decision-making and taking action, develop their own learning strategies and proceed through these fundamental differences. Learning strategies are the control, creation and implementation of students' own learning situations. Therefore, it is extremely natural for it to be differentiated due to personal characteristics. The aim of this study is to guide introspective students to realize their own learning paths and to create “working styles” within the framework of these paths. Firstly, the introduction of work in general and the tenth measure of the work produced by the researcher through study formats, based on the characteristics of introverted personality type, developed by Weinstein and Mayer understanding of learning strategies within the framework of the elaboration strategies are grouped.
Keywords
- Akça, H. (2017). “Gözyaşı Çeşmesi/Kırım’da Son Düğün Romanında Jung Tipolojisi”, Turkish Studies
- Aydın, A. (2005). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, (6. Basım), Tekağaç Eylül Yayınları, Ankara.
- Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2012). “Piyano Repertuvarının Öğrenilmesinde Öğrenme Stratejilerinin
- Aydıner Uygun, M. & Kılınçer, Ö. (2013). “Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersinde Öğrenme
- Bayırlı, A., Orkun Aslam, M. & Bayırlı, S. (2019). “Öğrenme Stilleri Modellerinin İncelenmesi”,
- Bernstein, S. (1981). With Your Own Two Hands, G. Schirmer, New York.
- Condon, M. & Ruth-Sahd, L. (2013). “Responding to Introverted and Shy Students: Best Practice Guidelines
- Dikbaş, Y. & Hasırcı, Ö.K. (2008). “Öğrenme Stratejileri Öğretiminin ve Ders İşlenişinde Kullanımının
- Ercan, H. & Yıldırım Orhan, Ş. (2016). “Kişiselleştirilmiş Öğrenme-Öğretme Yaklaşımının Bireysel Çalgı
- Güven, M. (2004). “Öğrenme Stilleri ve Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki”, Doktora Tezi, Eğitim
- Hasırcı, Z. (2021). “İçedönük Çocukların Dışavurumcu Resimlerinde Psikolojik İşlevler”, Yüksek Lisans
- Jung, C.G. (2006). Analitik Psikoloji (Çev.: Ender Gürol), Payel Yayınevi, İstanbul.
- Jung, G.C. (2019). Psikolojide Tipler (Çev.: Nur Nirven), Pinhan Yayıncılık, İstanbul.
- Kışla, T. & Şahin, M. (2015). “Kişiselleştirilmiş (Kişiye Özgü) Öğrenme-Öğretme Yaklaşımı” (Ed. Gülay
- Kurtuldu, K. (2012). “Dikkat Stratejilerine Yönelik Uyarıcı İşaretlerin Piyano Eğitiminde Kullanılabilirliği”,
- Magnavita, J.J. (2016). Kişilik Kuramları Kişilik Bilimine Çağdaş Yaklaşımlar (Çev.:S. Erdem Türközü,
- Mayer, R.E. (1987). Educational Psychology. A Cognitive Approach, Little, Brown & Company, Toronto.
- Özer, B. (1998). “Öğrenmeyi Öğretme, Eğitim Bilimlerinde Yenilikler” (Ed.: Ayhan Hakan), Lisans
- Pirgon, Y. (2018). “Carl Philipp Emanuel Bach’ın Solfeggio Adlı Eserinin Öğrenme Stratejileri Açısından
- Saban, A. (2009). Öğrenme-öğretme süreci: Yeni Teori ve Yaklaşımlar (5. Basım), Nobel Yayın Dağıtım,
- Saban, A. & Sarıçelik, S. (2018). “İçedönük Bir Çocuğu Anlamak: Bir Anlatı Araştırması”, Eğitimde Nitel
- Sampson, D., Karagiannidis, C. & Kinshuk (2002). “Personalised Learning: Educational, Technological and
- Sayar, K. & Dinç. M. (2008). Psikolojiye Giriş (1.Basım), Dem Yayınları, İstanbul.
- Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim-Kuramdan Uygulamaya, Anı Yayıncılık, Ankara.
- Somuncuoğlu, Y. & Yıldırım A. (1998). “Öğrenme Stratejileri: Teorik Boyutları, Araştırma Bulguları ve
- Sparks, S.D. (2012). “Studies Highlight Classroom Plight of Quiet Students”, Education Week, 31(32):1.
- Stevens, A. (1999). Jung (Çev.: Ayda Çayır), Kaknüs Yayınları, İstanbul.
- Veznedaroğlu, R.L. & Özgür, A.O. (2005). “Öğrenme Stilleri: Tanımlamalar, Modeller ve İşlevleri”,
- Weinstein, E.C. & Mayer, E.R. (1986). “The Teaching of Learning Strategies” (Ed: Merlin C. Wittock),
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9. Basım), Seçkin
- Yüksel, S. (2014). “Öğrenme Stratejileri ve Sınıflamalar” (Ed.: Seval Fer), Öğrenme Öğretme Kuram ve
- Yüksel, T. (2021). “Klarinet Eğitiminde Kişilik Tiplerine Dayalı Öğretim Uygulamalarının Öğrenci Başarı
- Yokuş, H. (2010). “Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Repertuvarının Öğrenilmesine Yönelik Öğrenme
- 23-25 Haziran 2010, 619-625, Cyprus.
