Author :
Abstract
|
Bu çalışmanın amacı okul yönetiminde kayırmacılık hakkında öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu çalışmada nitel araştırma tekniklerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırma için kolayda örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 16 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verileri elde etmek için araştırmacı yüz yüze görüşmeler gerçekleştirmiştir. Veri analizinde kullanılmak üzere, görüşme formundan toplanan ham veriler metodolojik olarak işlenmiştir. Veriler içerik analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, katılımcıların kayırmacılığı tanımlarken, kişiye özel haklar, kişisel tutum değişiklikleri, yetkinin kötüye kullanımı, özel ödüllendirmeler ve taraf tutma gibi unsurları vurguladığı görülmüştür. Okul yönetimindeki kayırmacılığın belirtileri olarak hakkaniyetsizlik, tepkilerin kişisel ilişkilere göre değişmesi, göz yumma, kişisel yakınlığın korunması, ders programının kişilere özgü hazırlanması ve bazı personelin ayrıcalıklı davranışları öne çıkmıştır. Kayırmacılıkla mücadele etmek için öneriler ise katılımcılar tarafından şu şekilde sıralanmıştır: Eşitlik ve adaletin sağlanması, tarafsızlık ve tutarlılık ilkesinin gözetilmesi, insan haklarının korunması, sorunların kişiselleştirilmemesi, siyasi görüşün dikkate alınmaması, velilerin her zaman haklı görülmemesi ve öğretmenlerin çalışma koşullarının önemsenmesi gerektiği belirtilmiştir.
|
Keywords
Abstract
|
The aim of this study is to evaluate teachers' views on favoritism in school administration. Phenomenology design, one of the qualitative research techniques, was used in this study. The study group consisted of 16 teachers selected using convenience sampling method. Data were collected using a semi-structured interview form. The researcher conducted face-to-face interviews to obtain the data. The raw data collected from the interview form were methodologically processed for data analysis. The data were evaluated using content analysis. According to the results of the study, it was seen that the participants emphasized elements such as personal rights, personal attitude changes, abuse of authority, special rewards and favoritism while defining nepotism. As symptoms of nepotism in school administration, unfairness, changing reactions according to personal relationships, turning a blind eye, protecting personal affinity, personalized preparation of the curriculum, and privileged behaviors of some personnel were highlighted. Suggestions for combating favoritism were listed by the participants as follows: Ensuring equality and justice, observing the principle of impartiality and consistency, protecting human rights, not personalizing problems, not taking political views into account, not always considering parents as right, and paying attention to the working conditions of teachers. |
