Author :
Abstract
Eğitim alanında da bu yüzyılın gerektirdiği teknolojik donanımların yardımıyla, bilginin daha kolay ulaşılır ve üretilir hale gelmesi için teknolojinin eğitim öğretim sürecine entegre edilmesi söz konusudur. Bu sayede öğretmen ve öğrenciler teknolojiye uyum sağlayabilecek, teknolojiyi daha iyi kullanabilecek ve etkin şekilde yararlanabilecektir. Bu araştırma müzik eğitimi alan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, tarama modeli kullanılarak, Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 58 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada müzik öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerini belirlemek için Üstündağ, Güneş & Bahçivan (2017) tarafından Türkçeye adaptasyonu yapılan dijital okuryazarlık ölçeği kullanılmıştır. Sonuç olarak adayların dijital okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu ve cinsiyet ile sınıf seviyesine göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir ve müzik öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık alanını kapsayan dijital platformları kullanabildikleri, bilgiyi edinme, işleme ve kendi branşlarına adapte edebilmede yeterli oldukları söylenebilir.
Keywords
Abstract
In the field of education, with the help of the technological equipment required by this century, technology is integrated into the education and training process so that information can be accessed and produced more easily. In this way, teachers and students will be able to adapt to technology, use technology better and benefit effectively. This research was conducted to examine the digital literacy levels of teacher candidates studiying music education. The research was carried out with 58 students studying at Faculty of Education, Department of Music Education, using the screening model. In the study, the digital literacy scale adapted to Turkish language by Üstündağ, Güneş & Bahçivan (2017) was used to determine the digital literacy levels of music teacher candidates. As a result of the research, it was determined that the digital literacy levels of the music teacher candidates were high and the level of proficiency did not differ according to gender and grade level and it can be said that pre-service music teachers are able to use digital platforms covering the field of digital literacy, and are sufficient in acquiring, processing and adapting information to their own branches.
Keywords
- 1. Aksoy, N. C., Karabay, E., & Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094 /josc.871290
- 2. Audrin, C. & Audrin, B. (2022) Key factors in digital literacy in learning and education: a systematic literature review using text mining. Educ. Inf. Technol. 27, 7395–7419. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10832-5
- 3. Babacan M. D. & Babacan, E. (2022). Investigation of music teacher candidates' attitudes towards music software. IV. International Ankara Multidiscıplinary Studies Congress (29-31 July 2022), Turkey: Ankara Erişim Adresi: https://www.izdas.org/_files/ugd/614b1f fce7fd9987e74213bc322373790de1e3.pdf
- 4. Duran, E. & Özen, N. E. (2018). Türkçe derslerinde dijital okuryazarlık. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(2), 31-46.
- 5. Hamutoğlu, N. B., Güngören, Ö. C., Uyanık, G. K., & Erdoğan, D. G. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeği: Türkçe’ye uyarlama çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 408-429. https://doi.org/10.12984/egeefd.295306
- 6. Koç, A. (2004). Günümüzde bilgisayar destekli müzik yazılımlarının müzik eğitimine katkıları. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetiştirme Sempozyumu, SDÜ. 7-10 Nisan 2004, Isparta.
- 7. Kozan, M. & Özek, M. B. (2019). Böte bölümü öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 107-120. https://doi.org/10.18069/firatsbed.538657
- 8. Kul, S. (2020). Dijital okuryazarlik ve diğer değişkenlerle internet bağimliliği ilişkisinin incelenmesi. Uluslararası Yönetim Bilişim Sistemleri ve Bilgisayar Bilimleri Dergisi, 4(1), 28-41. https://doi.org/10.33461/uybisbbd.646682
- 9. Mustul, Ö. & Yüksel, G. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının internet kaynaklarını performansa yönelik kullanma durumu. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching, 5(3), 388-393. Erişim Adresi: http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/38.onder_mustul.pdf
- 10. Ocak, G. & Karakuş, G. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 129-147. https://doi.org/10.32709/akusosbil.466549
- 11. Omur, O. & Sonsel, O. B. (2021). COVID-19 and digital literacy: assessing pre-service music teachers’ views on piano lessons provided in emergency remote teaching. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(3), 117-126. https://doi.org/10.7575 /aiac.ijels.v.9n.3p.117
- 12. Scott, N. (2013). ICT and music education: A study examining the digital literacy of secondary school music teachers. Australian Society for Music Education. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.717390581961173
- 13. Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçivan, E. (2017). Turkish adaptation of digital literacy scale and investigating pre-service science teachers’ digital literacy. Journal of Education and Future, 12, 19-29.
- 14. Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824. Erişim Adresi: https://www.anadiliegitimi.com/tr/download/article-file/801166
- 15. Yüksel, G. & Mustul, Ö. (2015). Müzik eğitiminde bilgisayar destekli eşlik uygulaması ve uygulamaya ilişkin öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 4(3), 10-16. http://www.jret.org/ FileUpload/ks281142/File/02.gozde_yuksel.pdf
- 16. Zhao, P., Kynäshlahti, H., & Sintonen, S. (2018). A qualitative analysis of the digital literacy of arts education teachers in Chinese junior high and high schools. Journal of Librarianship and Information Science, 50(1), 77– 87. https://doi.org/10.1177/0961000616658341
