Author :
Abstract
Ortaokul matematik dersi örüntü ve süslemeler konusunu ele alan bu çalışmada temel amaç; 2005-2020 yılları arasında Dergipark ve Google Akademik veri tabanlarında yayınlanmış makaleler ve Yüksek Öğretim Kurumu Tez Merkezinde erişime açık olan tezlerden örüntü ve süslemeler konusunu ele alan tezleri belirleyerek çeşitli parametrelere göre incelemektir. Ortaokul matematik dersi örüntü ve süslemeler konusunda yapılan çalışmaların incelendiği bu araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş olup araştırma deseni doküman incelemesidir. Örüntü ve süslemeler konusunda; 2005 ile 2020 yılları arasında 8 farklı üniversitenin 3 farklı enstitüsünde 9 yüksek lisans tezi ve 4 doktora tezi; 13 farklı bilimsel dergide 21 araştırma makalesi yayınlamıştır. Yayımlanan tezlerin genel olarak üniversitelerin Eğitim Bilimleri Enstitüleri kapsamında yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Örüntü ve süslemeler konusunda yapılan araştırmaların azlığı nedeniyle konu ile ilgili araştırma yapılmasının teşvik edilmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The main purpose of this study, which deals with the subject of patterns and ornaments in secondary school mathematics, is; The aim of the study is to determine and analyze the theses that deal with the subject of patterns and ornaments from the articles published in Dergipark and Google Academic databases between 2005-2020 and the theses that are open to access in the Higher Education Institution Thesis Center. This research, which examines the studies on patterns and ornaments in secondary school mathematics lesson, was carried out within the framework of qualitative research approach, and the research design is document analysis. On patterns and decorations; Between 2005 and 2020, 9 master's theses and 4 doctoral theses in 3 different institutes of 8 different universities; He has published 21 research articles in 13 different scientific journals. It was concluded that the theses published were generally made within the scope of the Educational Sciences Institutes of the universities. Due to the scarcity of research on patterns and ornaments, it is recommended to encourage research on the subject.
Keywords
- Akkan, Y., Öztürk, M. ve Akkan, P. (2017). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının örüntüleri
- Akkan, Y., Öztürk, M. ve Akkan, P. (2017). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının örüntülerigenelleme süreçleri: stratejiler ve gerekçelendirmeler. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 8(3), 513-550.
- Çakmak, Z., Bekdemir, M. Ve Baş, F. (2014). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin örüntülerkonusundaki matematiksel dil becerileri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 204-223.
- Çenberci, S., Sezgin Memnun, D. ve İnce, H. (2020). Ortaokul öğrencilerinin örüntü hakkındaki metaforik algılarının incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 10(1), 215-250.
- Gürbüz, K. ve Durmuş, S. (2009). İlköğretim matematik öğretmenlerinin dönüşüm geometrisi, geometrikcisimler, örüntü ve süslemeler alt öğrenme alanlarındaki yeterlikleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 9(1), 1-22.
- İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi. (2018). Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Erişim Adresi: http://meb.ai/KSueIN
- Kılıç, Ç. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sayı örüntülerine dayalı olarak oluşturdukları şekil örüntülerinin yapılarının analiz edilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 65-79.
- Kılıç, Ç., Köse, N. Y., Tanışlı, D. ve Özdaş, A. (2007). İlköğretim Online, 6(1), 11-23.
- Kılıç, S. D. (2019). Matematik öğretmen adaylarının, 6. sınıf öğrencilerinin cebirsel örüntüleri genellemelerine ilişkin farkındalıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(4), 1713-1728.
- Kocamaz, B. (2020). 7. sınıf öğrencilerinin örüntüler konusunda yaşadıkları zorlukların araştırılması(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen Ve Matematik Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı, Balıkesir.
- Kutluk, B. (2011). İlköğretim matematik öğretmenlerinin örüntü kavramına ilişkin öğrenci güçlükleribilgilerinin incelenmesi (Yayınlamlanmanış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı, İzmir.
- Matematik Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). (2018). Millî Eğitim Bakanlığı. Erişim Adresi: http://meb.ai/eBEUzA
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2nd. Ed). SAGE Publications: California.
- Özdemir, E., Dikici, R. ve Kültür, M. N. (2014). Öğrencilerin örüntüleri genelleme süreçleri: 7. sinif örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(2), 523-548.
- Palabıyık, U. ve Akkuş İspir, O. (2011). Örüntü temelli cebir öğretiminin öğrencilerin cebirsel düşünmebecerileri ve matematiğe karşi tutumlarina etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 111-123.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev.) Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Topbaş Tat, E. (2020). Ortaokul matematik öğretmenlerinin örüntüler hakkındaki görüşleri. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 19-31.
- Türk Dil Kurumu Sözlükleri (sozluk.gov.tr) (E.T. 27.05.2021)
- Yeşildere, S. ve Akkoç, H. (2011). Matematik öğretmen adaylarının şekil örüntülerini genelleme süreçleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 141-153.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, Y. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının kendi ve öğrenci seviyesinde farklı temsilbiçimlerini kullanarak kurdukları örüntü problemlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilimdalı, Bolu.
