Author :
Abstract
Tarihsel süreç boyunca bir kamu hizmeti olarak görülen ve hükümet tarafından sağlanan küresel pazarlama süreçlerine dahil edilmesinden büyük ölçüde etkilenen alanlar biri eğitimdir Kapitalizmin dönemsel ihtiyaçlarına paralel olarak eğitim sistemlerinde çeşitli biçimlerde uygulanan neoliberal stratejiler, öğretmenlerin çalışmalarını da kökten değiştirmiştir. Tüm sektörlerdeki pazar nüfuzuna paralel olarak, farklı eğitim biçimlerinin oluşturulması, öğrencileri ve aileleri müşterilere ve öğretmenleri sağlayıcılara itmektedir. Zorlaşan sınavlarda başarının tek kriterinin puan olduğu durumlarda bu sınavlara en iyi şekilde hazırlanmak en iyi eğitim anlamına gelebilir. Özel okullar, özel eğitim kurumları, kurslar ve öğrenim ücreti gibi çeşitlilik içeren bir eğitim pazarında aileler daha fazla ve görece yüksek kaliteli eğitimi uygun maliyetle satın almak isterken, yatırımcılar üretim maliyetlerini düşürerek daha fazla kar elde etmek istemektedir. Tüm bu durumlar eğitimde piyasalaşmayı ve beraberinde fırsat eşitsizliğini getirmektedir.
Keywords
Abstract
One of the areas that has been seen as a public service throughout the history and has been greatly affected by its inclusion in the global marketing processes provided by the government is education. In line with market penetration across all sectors, the creation of different forms of education pushes students and families into customers and teachers into providers. In cases where the only criterion for success in difficult exams is score, preparing for these exams in the best way can mean the best education. In a diversified education market such as private schools, private education institutions, courses and tuition fees, families want to buy more and relatively high quality education cost-effectively, while investors want to make more profits by reducing production costs. All these situations bring about marketization in education and inequality of opportunity.
Keywords
- 1. Aksoy, H. H. (2005). Küresel Kapitalizmin Kamusal Eğitime Etkileri. ABECE Dergisi, 232, 2-8.
- 2. Aksoy, N., Deniz, E. E., & Algan, B. (2017). Kamu okullarındaki piyasalaşma. Eleştirel Eğitim Seçkisi, 9.
- 3. Ataay, F. (2007). Neoliberalizm ve Devletin Yeniden Yapılandırılması. Ankara: Deki Yayınevi.
- 4. Bal, H. (2018). Eğitim ve Toplumsal Değişme (İçinde: Eğitimin Sosyolojik Temelleri, s.52-69). Paradigma Akademi.
- 5. Berberoğlu, G., Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA Analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 4(7):21-35.
- 6. Cornay, M. (1995). Structural Adjustment and The Changing Face of Education. International Labour Review. 134(6): 653-673.
- 7. Çetin, O. U. (2015). Küreselleşmenin eğitimin farklı boyutları üzerindeki etkileri. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(1), 75-93.
- 8. Demirer, D. K. (2012). Eğitimde piyasalaşma ve öğretmen emeğinde dönüşüm. Çalışma ve Toplum, 1(32), 167- 186.
- 9. Dinçer, M., Alper, G. Uysal (2010). Determinants of Student Achievement in Turkey. BETAM Working Paper Bahçeşehir Üniversitesi.
- 10. Doğan, İ. (2012). Eğitim Sosyolojisi. 2. Basım. Nobel Akademik Yayıncılık
- 11. Hurn, C. J. (2016). Okulun İmkan ve Sınırları Eğitim Sosyolojisine Giriş. Pegem Yayınları.
- 12. Kabaş, T. (2015). Türkiye’de Devletçi ve Liberal Politikaların Tarihsel Olarak Değerlendirilmesi. C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi. 12(2):29-45.
- 13. Kalkan, B. (2014). Eğitim kuponu: eğitimde fırsat eşitliği için bir öneri. Liberal Düşünce Dergisi, (76), 63-99.
- 14. Karabulut, C. (2016). Eğitimde metalaşma ve ticarileşme. SAV Katkı, 2, 66-79.
- 15. Karakaya, H. (2013). Eğitimin Piyasalaşması ve Kıbrıs’ta Durum. Eleştirel Pedagoji,26, 64-70.
- 16. Kurul, N. (2012). Eğitim Finansmanı. Ankara: Siyasal Yayınevi.
- 17. Şahin, İ. (2007). Türkiye Eğitim Sisteminde Değişim. Eğitim Bilim Toplum Dergisi. 5(20):30-51.
- 18. Tezcan, M. (2019). Eğitim Sosyolojisi. 19. Baskı. Anı Yayıncılık.
- 19. Uçkaç, A. (2019). Neoliberalizm ve küreselleşmenin eğitim üzerindeki etkisi. Mülkiye Dergisi, 43(4), 785-809.
