Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı Akran Şiddetini Önleme Eğitim Programı kapsamında geliştirilen Akran Şiddeti Çocuk Gözlem Formu’nun oluşturulması, formun geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Veri toplamak amacıyla, AŞÖEP kapsamında belirlenen deney ve kontrol grupların çocuklarının değerlendirilebilmesi amacıyla “Akran Şiddeti Çocuk Gözlem Formu” oluşturulmuştur. Form maddeleri 7 alan uzmanının görüşleri doğrultusunda belirlenmiştir. Akran Şiddeti Çocuk Gözlem Formu’nun araştırma kapsamındaki uygulama sonrasında güvenirliğinin belirlenmesi amacıyla Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda formun, tüm alt boyutlarında (fiziksel şiddet, sözel şiddet, dolaylı şiddet) zorba çocuk, kurban çocuk ve pasif zorba çocuk için oldukça güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to create the Peer Violence Child Observation Form related to the Education Program for Preventing Peer Violence, and to carry out the validity and reliability studies. In order to collect data, the “Peer Violence Child Observation Form” was created so as to evaluate the experimental and control group children with respect to EPPPV. Form items were identified according to 7 field expert opinions. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient was calculated so as to determine the reliability of the Peer Violence Child Observation Form at the end of the implementation. At the end of the research, it was observed that the form is quite reliable for the bully child, victim child and passive bully child at all sub-dimensions (physical violence, verbal violence, and indirect violence).
Keywords
- 1. Beane, A. L. (2008). Protect your child from bullying: Expert advice to help you recognize, prevent, and stop bullying before your child gets hurt. Jossey-Bass.
- 2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. PegemAkademi, Ankara.
- 3. Craig, W. M., & Pepler, D. J. (2003). Identifying and targeting risk for involvement in bullying and victimization. The Canadian Journal of Psychiatry, 48(9),577-582.
- 4. Farrington, D.P. (1993). Understanding and preventing bullying. In Tonny, M. and Morris, N. (eds). Crime and Justice, 17, University of Chicago Press, Chicago.
- 5. Gülay, H. (2008). 5-6 Yaş Çocuklarına yönelik akran ilişkileri ölçeklerinin geçerlik güvenirlik çalışmaları ve akran ilişkilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- 6. Gülay-Ogelman, H., & Erten-Sarıkaya, H. (2016). Beş Yaş Çocuklarının Akran Şiddetine Maruz Kalma ve Akran Şiddetini Uygulama Düzeylerinin İzlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 37(1), 187-203.
- 7. Koyutürk-Koçer, N. (2020). Okul öncesi dönemde akran şiddetini önleme eğitim programının etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- 8. Koyutürk-Koçer, N. & Gültekin-Akduman, G. (2021). Sosyal duygusal gelişimle ilgili temel kavramlar. H. Gülay Ogelman (Ed.). Sosyal-duygusal gelişim (ss. 1-23). Eğiten, Ankara.
- 9. Monks, C. (2000). The nature of bullying in early childhood. Doctoral Thesis. dissertation, Goldsmiths College, University of London, London.
- 10. Olweus, D. (1993). Victimization by peers: Antecedent and Long Term Outcomes. Social Withdrawal, Inhibition and Shyness in Childhood. Social Development, 6, 315-341.
- 11. Olweus, D. (2003). A profile of bullying. Educational Leadership, 60 (6), 12-17.
- 12. Özyürek, A., & Kurnaz, F.B. (2019). Zorba ve kurban çocuk davranışlarını değerlendirme formu: Güvenilirliği ve geçerliliği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 246-261.
- 13. Parlakian, R. (2003). Before the ABCs: Promoting school readiness in infants and toddlers. Zero to Three.
- 14. Pellegrini, A. D. (1998). Bullies and victims in school: a review and call for research. Journal of Applied Developmental Psychology, 19(2), 165-176.
- 15. Polanin, J. R., Espelage, D. L., & Pigott, T. D. (2012). A Meta-Analysis of School-Based Bullying Prevention Programs' Effects on Bystander Intervention Behavior. School psychology review, 41(1), 47-65.
- 16. Rigby, K. (1997). Children and bullying: How parents and educators can reduce bullying at school. Blackwell, Boston.
- 17. Rigby, K. (2003). Consequences of bullying in schools. Canadian Journal Psychiatry, 48 (9), 583-590.
- 18. Rivers, I., & Smith, P.K. (1994). Types of Bullying Behaviour and Their Correlates. Aggressive Behavior, 20 (5), 359-368.
- 19. Sharp, S., & Smith, P. K. (2003). Understanding bullying. S. Sharp and P. K. Smith (Ed.), Tackling bullying in your school a practical handbook for teachers (pp. 1-5). Routledge, London.
- 20. Szewczyk-Sokolowski, M., Bost, K. K., & Wainwright, A. B. (2005). Attachment, Temperament, and Preschool Children's Peer Acceptance. Social Development, 14 (3), 379–397
- 21. Tezbaşaran, A. (2008). Likert Tipi Ölçek Hazırlama Kılavuzu, Mersin, file:///C:/Users/nazife/Downloads/Likert_Tipi_Olcek_Hazirlama_Kilavuzu.pdf accessed from page.
- 22. Yeşilyurt, S. & Çapraz, C. (2018). Ölçek geliştirme çalışmalarında kullanılan kapsam geçerliği için bir yol haritası. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 251-264.
